Phẩm Chất Và Năng Lực Nghề Nghiệp Nhà Giáo Của Sinh Viên Sư Phạm Vật Lý Trường Đại Học Cần Thơ

1. Thông tin bài báo

• Tên bài báo: PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP NHÀ GIÁO CỦA SINH VIÊN SƯ PHẠM VẬT LÝ TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ
• Tác giả: Trần Thị Như Anh và Đỗ Thị Phương Thảo
• Số trang: 76-87
• Năm: 2024
• Nơi xuất bản: Tạp chí Khoa học Đại học Cần Thơ
• Từ khoá: Chất lượng đào tạo, nghề giáo, phẩm chất và năng lực nghề nghiệp, sinh viên, sư phạm Vật lý

2. Nội dung chính

Bài báo này trình bày kết quả nghiên cứu về sự tự đánh giá của sinh viên sư phạm Vật lý (SPVL) tại Trường Đại học Cần Thơ về phẩm chất và năng lực nghề nghiệp của họ trong quá trình đào tạo. Nghiên cứu khảo sát sinh viên từ khóa 46, 47 và 48 bằng thang đo Likert 5 mức độ, tập trung vào hai thời điểm: khi mới nhập học và thời điểm khảo sát. Kết quả cho thấy, sinh viên tự đánh giá các phẩm chất và năng lực nghề nghiệp của mình đều ở mức khá trở lên (trung bình từ 3.75), và có sự gia tăng đáng kể so với thời điểm ban đầu (trung bình từ 3.36), với tỷ lệ tăng đạt trung bình từ 0.16 đến 0.38. Điều này cho thấy quá trình đào tạo đã mang lại những hiệu quả nhất định trong việc bồi dưỡng và phát triển phẩm chất, năng lực cho sinh viên sư phạm. Nghiên cứu cũng chỉ ra những học phần được sinh viên đánh giá cao hoặc chưa cao về vai trò trong việc phát triển năng lực nghề nghiệp, đồng thời ghi nhận một số ý kiến đề xuất từ phía sinh viên để cải thiện chất lượng đào tạo.

Cụ thể, về phẩm chất nhà giáo, hầu hết các khía cạnh đều được sinh viên đánh giá ở mức khá trở lên, và có sự phát triển tích cực trong quá trình đào tạo. Tuy nhiên, hai khía cạnh “Có ý thức giữ gìn và phát huy đạo đức nhà giáo” và “Có ý thức học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, ngoại ngữ, tin học để hoàn thành tốt công việc” lại không có sự phát triển đáng kể so với thời điểm ban đầu. Về kiến thức sư phạm chuyên ngành, tất cả các khía cạnh đều được cải thiện, đặc biệt là kiến thức về kiểm tra, đánh giá học sinh. Về kỹ năng sư phạm, các sinh viên đều có sự tiến bộ rõ rệt, tuy nhiên, các nhóm kỹ năng liên quan đến phối hợp với các bên liên quan nhằm giáo dục học sinh chưa có sự phát triển cao như mong đợi. Về kỹ năng mềm, mặc dù có sự cải thiện, nhưng mức độ phát triển chưa thực sự đáng kể, và các kỹ năng này vẫn cần được chú trọng bồi dưỡng thêm. Năng lực nghề nghiệp nói chung của sinh viên cũng được cải thiện, nhưng vẫn còn nhiều tiềm năng để phát triển.

Nghiên cứu cũng chỉ ra rằng các học phần như Giáo dục học, Tập giảng Vật lý và Phương pháp dạy học Vật lý được sinh viên đánh giá là có đóng góp rất lớn vào sự phát triển phẩm chất và năng lực nghề nghiệp của họ. Ngược lại, một số học phần khác như Giáo dục hòa nhập và Giáo dục thể chất lại được đánh giá là ít đóng góp hơn. Các sinh viên cũng chia sẻ một số thách thức trong quá trình học tập, bao gồm thiếu cơ hội thực hành, chưa xác định rõ các phẩm chất và năng lực nghề nghiệp cần đạt, cũng như chưa có đủ thời gian để phát triển các kỹ năng nghề nghiệp. Để cải thiện tình hình, sinh viên đề xuất tăng cường các hoạt động thực hành, giảm bớt lý thuyết hàn lâm, và chú trọng phát triển các năng lực chuyên môn, năng lực dạy học và năng lực giáo dục.