Ý Kiến Của Giáo Viên Về Các Yếu Tố Khách Quan Ảnh Hưởng Đến Việc Giảng Dạy Môn Ngữ Văn Lớp 10 Theo Chương Trình Giáo Dục Phổ Thông 2018

1/ Thông tin bài báo

• Tên bài báo: Ý KIẾN CỦA GIÁO VIÊN VỀ CÁC YẾU TỐ KHÁCH QUAN ẢNH HƯỞNG ĐẾN VIỆC GIẢNG DẠY MÔN NGỮ VĂN LỚP 10 THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018
• Tác giả: Nguyễn Hải Yến, Nguyễn Thanh Liêm, Bùi Thị Tuyết Phương, Bùi Điền Nguyên
• Số trang: 109-118
• Năm: 2024
• Nơi xuất bản: Tạp chí Khoa học Đại học Cần Thơ
• Từ khoá: Chương trình Giáo dục phổ thông, dạy học Ngữ văn, ý kiến giáo viên, yếu tố ảnh hưởng

2/ Nội dung chính

Bài báo trình bày kết quả nghiên cứu khảo sát ý kiến của 144 giáo viên Ngữ văn lớp 10 tại các trường THPT ở Đồng bằng sông Cửu Long về các yếu tố khách quan ảnh hưởng đến việc giảng dạy theo chương trình Giáo dục phổ thông 2018. Nghiên cứu tập trung vào năm yếu tố chính: sách giáo khoa, điều kiện dạy học, người học, sự hỗ trợ của đồng nghiệp và lãnh đạo, và học tập, trao đổi chuyên môn. Kết quả cho thấy giáo viên có xu hướng đồng ý rằng các yếu tố này đều tác động đến quá trình dạy học. Trong đó, yếu tố “Sự hỗ trợ của đồng nghiệp và lãnh đạo” được đánh giá mang lại nhiều thuận lợi nhất, trong khi “Điều kiện dạy học” lại gây ra nhiều khó khăn, bất lợi nhất. Cụ thể, giáo viên đánh giá cao về sự hỗ trợ, tư vấn kịp thời về chuyên môn từ các cấp quản lý và đồng nghiệp, cũng như việc được tạo điều kiện áp dụng các phương pháp dạy học mới. Tuy nhiên, họ cũng gặp nhiều trở ngại do cơ sở vật chất chưa đáp ứng đủ, sĩ số lớp học quá đông, và thiếu tài liệu, thiết bị dạy học.

Về yếu tố sách giáo khoa, giáo viên nhìn nhận tích cực về nội dung bài học, ngữ liệu, cấu trúc và các câu hỏi hướng dẫn tự học trong sách. Tuy nhiên, một số ý kiến cho rằng ngữ liệu trong sách còn khó, chưa phù hợp với khả năng nhận thức của học sinh, và có quá nhiều văn bản đọc hiểu trong một bài. Bên cạnh đó, việc soạn kế hoạch bài dạy dựa trên hướng dẫn trong sách cũng gây khó khăn cho giáo viên. Về yếu tố người học, giáo viên đánh giá cao khả năng làm việc nhóm và thái độ tích cực của học sinh. Tuy nhiên, họ cũng nhận thấy học sinh còn thiếu sự đầu tư, chuẩn bị bài trước khi đến lớp, cũng như chưa biết cách đặt câu hỏi và phản biện trong quá trình học. Điều này cho thấy sự cần thiết trong việc bồi dưỡng và trang bị các kỹ năng tự học cho học sinh.

Ngoài việc đánh giá mức độ ảnh hưởng của các yếu tố, nghiên cứu còn đưa ra các đề xuất giải pháp nhằm hỗ trợ giáo viên thực hiện chương trình 2018. Kết quả cho thấy đề xuất “Cần có văn bản hướng dẫn thực hiện Chương trình” được đánh giá cần thiết nhất với tỷ lệ 63.9%, tiếp theo là đề xuất “Cần trang bị tốt cơ sở vật chất”. Các giải pháp khác như “Người học cần nâng cao sự chủ động, tích cực”, “Tăng cường dự giờ chuyên môn”, “Thường xuyên tổ chức hội thảo, tập huấn”, và “Có nguồn kinh phí hỗ trợ” cũng được quan tâm. Nghiên cứu này cung cấp một cái nhìn toàn diện về những thách thức và thuận lợi mà giáo viên Ngữ văn lớp 10 đang đối mặt, đồng thời là cơ sở để các nhà quản lý giáo dục, tác giả sách giáo khoa và các bên liên quan có những điều chỉnh phù hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn Ngữ văn.