Sinh Hoạt Chuyên Môn Dựa Trên Quan Sát, Phân Tích Hoạt Động Học Của Học Sinh Ở Các Trường Trung Học Trong Giờ Học Ngữ Văn Tại Thành Phố Cần Thơ

1. Thông tin bài báo

• Tên bài báo: SINH HOAÅT CHUYÏN MÖN DÛÅA TRÏN QUAN SAÁT, PHÊN TÑCH HOAÅT ÀÖÅNG HOÅC CUÃA HOÅC SINH ÚÃ CAÁC TRÛÚÂNG TRUNG HOÅC TRONG GIÚÂ HOÅC NGÛÄ VÙN TAÅI THAÂNH PHÖË CÊÌN THÚ
• Tác giả: NGUYÏÎN THÕ VIÏÅT THUÊÌN
• Số trang: 144-147
• Năm: 2016
• Nơi xuất bản: Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt (Kì 3 – tháng 6/2016)
• Từ khóa: The activities of professional group, learning activities, the observation in learning activities.

2. Nội dung chính

Bài báo “Sinh hoạt chuyên môn dựa trên quan sát, phân tích hoạt động học của học sinh ở các trường trung học trong giờ học Ngữ văn tại thành phố Cần Thơ” của tác giả Nguyễn Thị Việt Thuần tập trung vào việc cải tiến sinh hoạt chuyên môn (SHCM) tại các trường trung học cơ sở (THCS) và trung học phổ thông (THPT) ở Cần Thơ. Tác giả nhận thấy các buổi SHCM hiện nay chủ yếu tập trung vào triển khai văn bản chỉ đạo, kế hoạch, kiểm điểm thi đua mà ít chú trọng vào các nội dung chuyên môn thực sự. Điều này dẫn đến chất lượng các buổi SHCM còn nặng về lý thuyết, thiếu thực hành, phân tích, đánh giá và ứng dụng vào thực tế. Vì vậy, bài báo đề xuất đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn dựa trên quan sát, phân tích hoạt động học của học sinh để nâng cao hiệu quả dạy và học. Bài viết cũng nhấn mạnh tầm quan trọng của việc đổi mới nhận thức của giáo viên về vai trò hoạt động học của học sinh và vai trò của tổ chuyên môn trong bối cảnh đổi mới giáo dục.

Bài báo trình bày chi tiết các bước thực hiện SHCM dựa trên quan sát hoạt động học của học sinh theo hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Cụ thể, các bước bao gồm: mô tả hành động của học sinh trong mỗi hoạt động học, đánh giá kết quả và hiệu quả của hoạt động học, phân tích nguyên nhân ưu điểm/hạn chế của hoạt động học, và đưa ra giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động học. Bài viết cũng giới thiệu một số kỹ thuật quan sát khi dự giờ như: vị trí quan sát, ghi chép, chụp ảnh, quay video để thu thập thông tin một cách khách quan và đầy đủ. Việc quan sát cần chú ý đến thái độ, hành vi, lời nói, cử chỉ, ánh mắt của học sinh để hiểu rõ hơn về tình hình học tập của các em. Ngoài ra, bài báo còn đề cập đến vai trò của người chủ trì sinh hoạt chuyên môn trong việc tổ chức, điều hành và định hướng cho các buổi sinh hoạt chuyên môn.

Tác giả đã vận dụng lý thuyết vào thực tiễn bằng cách tổ chức dạy minh họa môn Ngữ văn tại trường THCS Đoàn Thị Điểm, quận Ninh Kiều, TP. Cần Thơ. Giáo viên được phân công quan sát các nhóm học sinh khác nhau, sau đó tổng hợp và báo cáo lại cho toàn tổ, từ đó phân tích và rút ra những bài học kinh nghiệm. Phiếu quan sát tổng hợp hoạt động học của học sinh đã được sử dụng để ghi chép các biểu hiện của học sinh, dự đoán tình huống và đưa ra giải pháp sư phạm phù hợp. Kết quả cho thấy mô hình đổi mới SHCM này đã có tiềm năng phát triển chuyên môn của giáo viên, bước đầu nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn và chất lượng giáo dục. Bài báo kết luận rằng đây là một hướng đi đúng đắn và cần được nghiên cứu, triển khai mạnh mẽ hơn.