Trang chủ
- Giảm 10% phí tải tài liệu khi like và share website
- Tặng 1 bộ slide thuyết trình khi tải tài liệu
- Giảm 5% dịch vụ viết thuê luận văn thạc sĩ của Luận Văn A-Z
- Giảm 2% dịch vụ viết thuê luận án tiến sĩ của Luận Văn A-Z
Exploring Learning Needs Of Highschool Gifted Efl Students
Giá gốc là: 100.000 VNĐ.50.000 VNĐGiá hiện tại là: 50.000 VNĐ.
This study explores the learning needs of gifted English as a Foreign Language (EFL) high school students in Vietnam. It investigates students’ and teachers’ perceptions of students’ learning abilities, priorities, difficulties, styles, engagement, and social-emotional issues. Data was collected using questionnaires from 137 students and interviews with 4 students and 5 teachers. The findings reveal that while students demonstrate confidence in overall English competence, they feel less confident in speaking and writing skills. Oral skills are considered highly important, but students’ actual learning priorities are influenced by the National High School Graduation Exam. Psychological obstacles, limited vocabulary, and mother tongue interference are significant learning difficulties. Students favor auditory learning activities and self-directed learning. Although generally motivated, demotivation arises from difficult and unchallenging tasks. Gifted EFL students also exhibit traits of perfectionism, multipotentiality, and career indecision. The study provides insights for designing better educational support and addressing specific needs of gifted EFL learners.
Tuyệt vời! Dưới đây là ý chính của bài viết, được trình bày theo yêu cầu của bạn:
1. Thông tin Luận văn Thạc sĩ
- Tên Luận văn thạc sĩ: Exploring Learning Needs of Highschool Gifted EFL Students (Tìm hiểu Nhu cầu trong Học tập của Học sinh Cấp ba Chuyên Anh)
- Tác giả: Đinh Thị Hồng Ngọc
- Số trang file pdf: 76
- Năm: 2020
- Nơi xuất bản: Đại học Quốc gia Hà Nội, Trường Đại học Ngoại ngữ, Khoa Sư phạm Tiếng Anh
- Chuyên ngành học: Sư phạm Tiếng Anh
- Từ khoá: Gifted EFL students, gifted education, students’ needs (Học sinh chuyên Anh, giáo dục học sinh năng khiếu, nhu cầu của học sinh)
2. Nội dung chính
Luận văn này nghiên cứu về nhu cầu học tập của học sinh trung học phổ thông chuyên Anh, một nhóm học sinh có những đặc điểm khác biệt về trí tuệ và cảm xúc. Nghiên cứu sử dụng phương pháp hỗn hợp, kết hợp khảo sát định lượng với 137 học sinh và phỏng vấn định tính với 4 học sinh và 5 giáo viên để khám phá các khía cạnh khác nhau trong nhu cầu học tập của học sinh. Các khía cạnh được nghiên cứu bao gồm: sự tự tin về khả năng tiếng Anh, mức độ ưu tiên các kỹ năng ngôn ngữ, các khó khăn gặp phải, phong cách học tập, thái độ và mức độ tham gia học tập, và các vấn đề về cảm xúc xã hội ảnh hưởng đến quá trình học tập của học sinh.
Kết quả nghiên cứu cho thấy học sinh chuyên Anh có mức độ tự tin cao về khả năng tiếng Anh tổng thể, đặc biệt là về ngữ pháp và đọc hiểu. Tuy nhiên, các kỹ năng nói và viết vẫn là những thách thức lớn đối với các em. Đáng chú ý, học sinh đánh giá cao tầm quan trọng của các kỹ năng nghe, nói và phát âm (các kỹ năng liên quan đến giao tiếp bằng lời) hơn các kỹ năng khác. Mặc dù vậy, sự tập trung học tập của các em lại nghiêng về từ vựng, ngữ pháp và đọc hiểu, điều này có thể là do ảnh hưởng của kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông.
Nghiên cứu cũng chỉ ra rằng học sinh thường gặp các khó khăn về tâm lý như cảm thấy ngại ngùng khi nói tiếng Anh, sợ sai, hạn chế về vốn từ vựng, và ảnh hưởng của tiếng mẹ đẻ. Về phong cách học tập, học sinh có xu hướng thích các hoạt động nghe và nói như xem video, thảo luận nhóm, làm dự án. Một số em cũng thể hiện sự hứng thú với các hoạt động tự định hướng như các dự án ngoại khóa. Về thái độ và mức độ tham gia học tập, nhìn chung, học sinh có thái độ tích cực, tuy nhiên, một số học sinh lại cảm thấy thiếu động lực do các bài học quá dễ hoặc quá khó, hoặc áp lực từ các kỳ thi và cuộc thi.
Ngoài ra, nghiên cứu còn chỉ ra những vấn đề về cảm xúc xã hội của học sinh chuyên Anh như chủ nghĩa hoàn hảo, khả năng đa dạng, và sự thiếu quyết đoán trong việc lựa chọn nghề nghiệp. Những đặc điểm này có thể ảnh hưởng đến sự tự tin, lo lắng, và quá trình ra quyết định của các em. Kết quả nghiên cứu này góp phần vào sự hiểu biết sâu sắc hơn về những đặc điểm và nhu cầu đặc biệt của học sinh chuyên Anh, đồng thời cung cấp các gợi ý hữu ích cho việc cải tiến chương trình giảng dạy và phương pháp đánh giá cho nhóm học sinh này.
