Phân Tích Sự Khác Biệt Về Thu Nhập Của Người Học Theo Các Ngành Nghề Đào Tạo Tại Trường Cao Đẳng Nghề Kiên Giang

1. Thông tin Luận văn thạc sĩ

• Tên Luận văn: Phân tích sự khác biệt về thu nhập của người học theo các ngành nghề đào tạo tại Trường Cao đẳng Nghề Kiên Giang
• Tác giả: Lê Trần Như Thủy
• Số trang: 71
• Năm: 2017
• Nơi xuất bản: TP. Hồ Chí Minh (Trường Đại học Kinh tế TP. Hồ Chí Minh)
• Chuyên ngành học: Quản lý kinh tế
• Từ khoá: Thu nhập, Ngành nghề đào tạo, Giáo dục nghề nghiệp, Mô hình Mincer, Trường Cao đẳng Nghề Kiên Giang, Việc làm.

2. Nội dung chính

Luận văn “Phân tích sự khác biệt về thu nhập của người học theo các ngành nghề đào tạo tại Trường Cao đẳng Nghề Kiên Giang” của Lê Trần Như Thủy tập trung vào một vấn đề cấp thiết trong bối cảnh đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và cải cách giáo dục, đó là sự phù hợp giữa chất lượng đào tạo nghề với nhu cầu thị trường lao động và mức thu nhập của người lao động sau khi tốt nghiệp. Đề tài xuất phát từ thực trạng nhiều cơ sở đào tạo nghề hàng năm cho ra trường số lượng lớn học sinh, sinh viên nhưng không ít người gặp khó khăn trong việc tìm kiếm việc làm đúng chuyên ngành hoặc có mức thu nhập ổn định. Nhận thấy sự thiếu hụt thông tin chính xác về tình hình việc làm và thu nhập của cựu học sinh, sinh viên, đặc biệt là tại Trường Cao đẳng Nghề Kiên Giang, luận văn đặt mục tiêu phân tích sự khác biệt về thu nhập theo các ngành nghề đào tạo, từ đó đánh giá hiệu quả đào tạo của nhà trường và đưa ra các giải pháp nâng cao chất lượng. Mục tiêu cụ thể bao gồm phân tích tình hình việc làm và mức thu nhập, so sánh thu nhập giữa các ngành nghề, và đề xuất các giải pháp để nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng nhu cầu thị trường lao động. Nghiên cứu tập trung vào đối tượng là học sinh, sinh viên đã tốt nghiệp các năm 2013, 2014, 2015 và đã có việc làm ổn định, sử dụng phương pháp định lượng thông qua mô hình kinh tế lượng hồi quy và thống kê mô tả.

Cơ sở lý luận của nghiên cứu được xây dựng dựa trên lý thuyết vốn con người, khẳng định rằng giáo dục và đào tạo là một khoản đầu tư của cá nhân nhằm đạt được lợi ích về thu nhập trong tương lai. Luận văn đi sâu vào các khái niệm như thu nhập cá nhân, suất sinh lợi (tỷ lệ lợi ích hoặc tổn thất trên khoản đầu tư giáo dục), giáo dục nghề nghiệp và khái niệm việc làm theo nhiều góc độ khác nhau. Đặc biệt, mô hình thực nghiệm của Mincer (1974) – một hàm thu nhập nổi tiếng thể hiện mối quan hệ giữa logarit thu nhập với số năm đi học và kinh nghiệm làm việc (dưới dạng bậc hai) – được sử dụng làm nền tảng chính để phân tích. Mô hình Mincer, với ưu điểm về tính chặt chẽ toán học và khả năng mở rộng để tích hợp các biến khác, giúp ước lượng suất sinh lợi của giáo dục. Để tiến hành nghiên cứu, tác giả đã xây dựng khung phân tích và các giả thuyết về mối quan hệ giữa thu nhập với các yếu tố như số năm đi học, kinh nghiệm làm việc, ngành nghề đào tạo, giới tính và thành tích học tập. Phương pháp nghiên cứu bao gồm điều tra lần vết (theo dõi cựu học sinh), nghiên cứu sơ bộ để hoàn thiện bảng câu hỏi, và nghiên cứu chính thức với 416 mẫu khảo sát được thu thập từ các cựu sinh viên đã có việc làm tại Trường Cao đẳng Nghề Kiên Giang. Dữ liệu sau đó được mã hóa và phân tích bằng phần mềm Stata, sử dụng mô hình hồi quy tuyến tính với biến phụ thuộc là logarit của thu nhập và các biến độc lập như đã nêu.

Kết quả nghiên cứu được trình bày chi tiết từ đặc điểm dữ liệu đến phân tích hồi quy. Về đặc điểm dữ liệu, khảo sát cho thấy sự phân bổ tương đối đều của các cá nhân theo các ngành nghề, với nghề Điện công nghiệp và Chế biến thủy sản có số lượng sinh viên nhiều nhất, trong khi nghề Kỹ thuật xây dựng thấp nhất. Số năm đi học có sự chênh lệch giữa hệ trung cấp (14 năm) và cao đẳng (15 năm), và thống kê mô tả cho thấy thu nhập có xu hướng tăng theo số năm đi học. Tương tự, kinh nghiệm làm việc (từ 1 đến 3 năm) cũng có mối quan hệ tích cực với thu nhập, với những người có kinh nghiệm 3 năm đạt mức thu nhập cao nhất. Cơ cấu giới tính trong mẫu khảo sát cho thấy nam giới chiếm ưu thế (73.8%), phù hợp với tính chất của một số ngành nghề kỹ thuật nặng nhọc, và thu nhập trung bình của nam giới cao hơn nữ giới. Thành tích học tập cũng ảnh hưởng rõ rệt, với những người có thành tích xuất sắc đạt mức thu nhập trung bình cao nhất. Phân tích hồi quy đã xác nhận các giả thuyết nghiên cứu với mức ý nghĩa thống kê cao. Cụ thể, mỗi năm đi học tăng thêm làm thu nhập tăng khoảng 11.21%, và mỗi năm kinh nghiệm làm việc tăng thêm làm thu nhập tăng khoảng 10.32% (mặc dù có xu hướng giảm dần với bình phương kinh nghiệm). Các ngành nghề đào tạo cũng tạo ra sự khác biệt đáng kể về thu nhập, với nghề Điện công nghiệp có suất sinh lợi cao nhất (23.36% so với nghề Chăn nuôi), tiếp theo là Công nghệ ô tô (16.15%), Kỹ thuật xây dựng (10.8%) và Chế biến thủy sản (6.79%). Thành tích học tập cũng đóng vai trò quan trọng, với kết quả xuất sắc mang lại thu nhập cao nhất. Giới tính có ảnh hưởng nhỏ (0.58%) đến thu nhập khi các yếu tố khác được kiểm soát.

Từ kết quả nghiên cứu, luận văn đưa ra những kết luận quan trọng và kiến nghị chính sách toàn diện. Nghiên cứu đã xác nhận ảnh hưởng của số năm đi học, kinh nghiệm làm việc, ngành nghề đào tạo, thành tích học tập và giới tính đến thu nhập của người lao động, phù hợp với lý thuyết vốn con người. Sự gia tăng trình độ học vấn và kinh nghiệm làm việc rõ ràng dẫn đến mức thu nhập cao hơn. Các ngành nghề kỹ thuật như Điện công nghiệp hay Công nghệ ô tô cho thấy suất sinh lợi cao, phản ánh đúng nhu cầu thị trường lao động hiện tại. Mặc dù có sự chênh lệch thu nhập giữa các thành tích học tập và giữa nam-nữ, mô hình cũng chỉ ra rằng năng lực giải quyết công việc và khả năng thích ứng của người lao động là yếu tố then chốt mà doanh nghiệp quan tâm. Trên cơ sở đó, luận văn đề xuất các kiến nghị cụ thể. Đối với học sinh, sinh viên: cần không ngừng nâng cao kiến thức chuyên môn, rèn luyện ngoại ngữ, tin học và các kỹ năng mềm, đồng thời xác định rõ mục tiêu nghề nghiệp. Đối với Trường Cao đẳng Nghề Kiên Giang: cần tiếp tục nâng cao chất lượng đào tạo, đổi mới chương trình học theo sát nhu cầu doanh nghiệp, tăng cường hoạt động tư vấn hướng nghiệp và xây dựng cầu nối với cựu học sinh, sinh viên. Đối với cơ quan quản lý cấp trên: kiến nghị điều chỉnh chính sách ưu đãi tiền lương cho lao động nghề, hỗ trợ miễn học phí cho đối tượng đặc thù, và đẩy mạnh cơ chế phối hợp ba nhà (nhà nước – nhà trường – doanh nghiệp) để tạo môi trường học tập và làm việc tốt nhất. Luận văn cũng thừa nhận những hạn chế như việc bỏ qua một số biến quan trọng (ví dụ: trình độ ngoại ngữ, kỹ năng giao tiếp, môi trường làm việc), các giả định trong tính toán biến số, và phạm vi nghiên cứu chỉ tập trung vào khu vực doanh nghiệp tư nhân, mở ra hướng cho các nghiên cứu tiếp theo.